lunes, 22 de mayo de 2017

UNIDAD 3 RETO MAPA VISUAL


Para completar el reto de esta tercera unidad tengo que adaptar el reto a mi especialidad :logopedia.
He de pensar el recorrido que debe de hacer mi alumno para llevar adelante el proyecto y puedo ayudarme de un canvas .Todo esto en una secuencia didáctica me lleva seis o siete folios para explicar lo mismo en un 4 y con dibujos,sus relaciones etc me ha resultado difícil pero a la vez interesante pues he intentado plasmar la relación de feed-back entre lo que programo y los resultados de la evaluación con una espiral,las relaciones entre otros aspectos con flechas y al final creo que ha quedado un mapa sencillo y completo
.No se cual será la opinión de la persona que value mi trabajo pero espero que sea positiva pues a mi me ha abierto la mente hacia la creatividad,la reflexión y he disfrutado haciendo este reto.Por tanto intentaré aplicarlo con mis alumnos.
Creo que fácilmente puedo aplicar la filosofia del visual thinking a aspectos de vocabulario ,de estructura de frases ,sintáxis y conciencia fonológica.Poco a poco haremos camino.....

Mi mapa es el siguiente e intenta dar respuesta a través del Visual thinking a todos los aspectos de la plantilla del canvas 
objetivos
competencias estandares,recursos,evaluación ...


Tengo otra reflexión que hacer.Cuando veo los dibujos decompañeros del curso estan mucho más perfectos técnicamente .Megustaría saber exactamente con que aplicación la hacen pues he probado todas las de ipad de diseño y a mano ya veis que no resultan igual.
Supongo que serán aplicaciones más profesionales.
Bueno,poco a poco iremos mejorando.En el hangouth Garbiñe dijo que lleva ya 4 ños haciendo visualthinking así que con menos de un mes que llevo yo el resultado no es comparable .Lo importante es que abre caminos nuevos para trabajar los mismos contenidos de una forma diferente con mis alumnos y alumnas.


Esta entrada la he publicado en mi facebook
https://www.facebook.com/nuria.garcia.3576224

como se puede ver en esta captura
Y en twitter



3.3. BENEFICIOS DEL VT PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Impresiones sobre los posibles beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula. También he compartido mis conclusiones en Twitter con la etiqueta #VisualMooc o en el grupo del MOOC en Facebook.
Mis impresiones las he expresado también visualmente para seguir la línea metodológica de estee curso.

3.2.RUTINAS DE PENSAMIENTO


  •  Cuando las rutinas de pensamiento se utilizan contribuyen al entrenamiento de la metacognición o la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Además, posibilitan la adaptación del aprendizaje al contexto personal del estudiante, a sus conocimientos previos, y cuando se trabajan de forma colaborativa, permiten el desarrollo de las competencias comunicativas.
  • También nos ayudan los mapas visuales de pensamiento que pueden servir a los alumnos de apoyo a la hora de emplear las rutinas para resolver problemas. En cierta manera, esta forma de trabajo en el aula tiene mucho que ver con el patrón (o rutina) que Dan Roam propone para organizar el proceso del Visual Thinking en cuatro acciones: mirar, ver, imaginar y mostrar.


    De entre las estrategias de Visual Thinking más utilizadas está el método (VTSt de Abigail Housen) que utiliza imágenes artísticas para generar un proceso reflexivo en el alumno a partir de 3 propuestas: la observación, el descubrimiento y el significado. 

     Todas ellas con la idea de desarrollar competencias comunicativas, habilidades de pensamiento y construcción colectiva del conocimiento a partir de la generación de ideas.
    Aunque el Visual Thinking en sí mismo se centra en las imágenes, éstas no tienen porqué ser artísticas.

     En el caso de las rutinas, debido a que contienen un valor visual de carácter universal, se transforman en un factor clave para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Junto a ello, la Teoría del desarrollo estético nos introduce igualmente en la idea de que las imágenes nos llevan al desarrollo de la autonomía, del análisis crítico, y de la comprensión a través de sus 5 etapas.

     Uno de los recursos que el Visual Thinking utiliza es la técnica del Graphic Recording. La habilidad para sintetizar las ideas generadas en un proyecto o en la resolución de un problema.

     Uno de los recursos que el Visual Thinking utiliza es la técnica del Graphic Recording. La habilidad para sintetizar las ideas generadas en un proyecto o en la resolución de un problema.

     El Sketchnoting, uno de los formatos que utilizan el Visual Thinking, es el nombre que recibe la toma de apuntes visuales

    Tengo que escuchar un video de las ideas clave  del curso e ir tomando apuntos garabateando sobre el tema .
    El resultado es el siguiente:

    MI SKTCHNOTING:



      Me ha resultado dificil ir pensando visualmente y expresar todo lo que iba escuchando ,supongo que como cualquier habilidad mejorará con la repetición.A pesar de esto me ha resultado interesante.Yo en las reuniones en la escuela suelo dibujar pero como medio de control y relax dibujos simétricos y geométricos.Pondré en práctica el visual Thinking en la próxima reunión .A ver qué sale .

UNIDAD 3 /3.1 INTRODUCCIÓN Y REFLEXIÓN PERSONAL

Los objetivos de esta unidad son ¿Por qué lo visual? y aplicar ya conceptos del VT a unas actividades concretas de mi ámbito,logopedia.
Para ello podemos empezar conocindo la web


http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/menu_principal.html 

Quizás necesites Flash Player, disponible en la web de Adobe).
Las ideas clave deesta unidad se resumen en un vídeo.
Según el vídeo de esta unidad las personas usamos nuestros dos hemisferios de forma simultánea
y el VT nos puede ayudar a mejorar la asimilación de conceptos y memória a largo plazo trabajando la atención y concentración con el Visual thinking.
podemos vercomo el cerebro crea conceptos a través de tres formas diferentes en la charla de Tom WUJEC  https://www.ted.com/talks/tom_wujec_on_3_ways_the_brain_creates_meaning?language=en

 Son por tanto tres procesos cognitivos los que intervienen: la atención, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas.

Podemos ver tipos de actividades para mejorar la atención y la percepción en pdf
 http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipillascies/?q=system/files/orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-trabajar-la-atencion.pdf
La memória puede ser explícita e implícita y podemos trabajar la explícita con el VT.



MI REFLEXIÓN PERSONAL


En las aulas de logopedia se atienden alumnos con dificultades de habla y de lenguaje.Con los alumnos que tienen más dificultades de articulación se hace muchas actividades delante de un espejo para mejorar la parte más física de su habla y la mejora de aspectos técnicos (pràxis,respiración ...) pero con los alumnos de dificultades de lenguaje sí que trabajamos la memoria,atención,concentración y procesos mentles que subyacen a sus dificultades expresivas y comprensivas.
Para ello usamos juegos de memoria y percepción visual y auditiva.ambién se trabaja recontar historias y cuentos y la expresión de hechos que han vivido (memoria a largo plazo) y juegos de memoria inmediata (repetir frases o números inmediatament despues de ser escuchados).

 Mis alumnos juegan para mejorar la memoria y la atención con juegos manipulables.



 También juegan con bingos de parejas en nuestra PDI

 También usamos con la PDI juegos on line específicos para mejorar la percepción visual.auditiva,memoria y tención.
Para muchos de estos juegos se usan dibujos o pictogramas pero no había tenido interés ni conocimiento de cómo incorporar el pensamiento visual en mi área.

Ültimamente hemos incorporado los juegos de memoria de ipad (que son muchos y buenos)

Actualmente hago este curso para encontrar la forma para que el visualthinking me ayude a mi y a mis alumnos a mejorar nuestros aprendizajes y capacidades.

domingo, 14 de mayo de 2017

ENVIAR ACTIVIDADES AL MOOC

Cuando haces un mooc tenemos mucha información a la vez y quizá la importante que s dónde poner nuestro portafolio debería estar en la barra superior más fácilmente a la vista .Una vez realizadas varias actividades no encontraba dónde pegar las entradas .YA sé que estaba pero en la tercera pantalla .

SUGERIRÍA A LA ORGANIZACIÓN DEL MOOC QUE PUSIERA UNA PESTAÑA DE FÁCIL ACCESO

Está en la tercera pestaña de IDEAS CLAVE .

Podemos añadir las entradas aquí.

http://mooc.educalab.es/courses/course-v1:MOOC-INTEF+INTEF171+2017_ED1/courseware/82cf39b49a3647cb9dd067d26f53f9f7/7ddfcd4fab6c4f2d8d9a9289f5ebff64/

UNIDAD 2 ACTIVIDAD 2.2 RETO


2.1El diseño de lo que va a ser el origen de nuestra biblioteca personal de recursos visuales.

2.1.1  Las preguntas de Dan Roam

El primer paso será seleccionar un contenido concreto relacionado con mi ámbito de trabajo y aplicar la Regla del 6X6 propuesta por Dan Roam en su libro ”Tu mundo en una servilleta”.
Se trata de contestar a las seis preguntas básicas que Dan Roam plantea que son necesarias para comprender un problema o idea:
  • ¿Quién presenta la idea?/¿Qué idea?
  • ¿Cuánto la valoramos?
  • ¿Dónde surge?
  • ¿Cuándo?
  • ¿Cómo nace? 
 ¿Quién presenta la idea?/¿Qué idea?
Para iniciar mi biblioteca usaré app explaing everithing y mi lápiz para ipad .
La idea la presento evidentemente yo (ya que es mi curso). nuria g
 ¿Cuánto la valoramos?
La valoro bastante porque llevo tiempo pensando en cómo facilitar a as famílias la comprensión del informe de evaluación delogopedia y he pensado en crear conceptos visuales para con ellos hacer este nuevo informe.por tanto para mi es una idea de peso,importante y necesario.
 ¿Dónde surge?
Surge de esta necesidad de facilitar la comprensión del proceso educativo y de adecuar los informes al concepto de evaluación que defiende la escuela en la que trabajo que está considerada como inovadora,creativa e implicada con las tics.
 ¿Cuándo?
Surge en la tarea docente pero se planteaa a raiz de este curso de pensamiento visual.
Voy andole vueltas desde hace cinco años porque creo que el modelo de información a las famílias es demasiado verbal y poco visual y no todas las famílias comprenden estos informes.
 ¿Cómo nace?
Nace de este curso y de una necesidad evidente desde hace tiempo .Le daba vueltas pero no encontraba el concepto teórico ,los dibujos eran mera decoración artística pero no un análisis del concepto como realmente plantea el Visual Thinking.

2.2.1OPCIÓN
Mi opción es usar la aplicaciónEXPLAING EVERITHING y mi lápiz para ipad que ya he explicado en ora entrada de este mismo blog.

2.2.2.DOCUMENTOS DIGITAL A CONSULTAR
Podemos consultar http://www.portalcomunicacion.com/lecciones_det.asp?id=23

https://es.pinterest.com/tictiriti/met%C3%A1foras-visuales/

https://es.pinterest.com/pin/420101471471251924/


2.2.3.RETO:IMÁGENES PARA MI BIBLIOTECA CON METÁFORAS Y PERSONIFICACIÓN 
En lugar de seis imágenes de mi biblioteca e investigado y modificado lgunas para hacer todo un mapa visual sobre los contenidos de logopédia usando el visual thimking.




MIS metáforas :
diana igual a concentración
ventana igual a mundo exterior
gajos de naranja igual a pulmones
bombillas igual a percibir
reloj igual a ritmo
mariposa igual a morfosint´´axis
escalera igual a proceso adquisición de fonemas por edades
tejer cerebro de lana igual a creatividad
fresa como lengua.
mi recurso de personificación . lupa como persona


 Al final del reto he compartido la entrada en   Twitter con la etiqueta #VisualMooc y en el grupo del MOOC de Facebook.

UNIDAD 2 PUNTO 2.1 INVESTIGACIÓN PREVIA A INICIAR EL RETO

REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO PERSONAL 
Hce años dibujábamos con lapices de madera ,calcábamos los dibujos con estas hojas de calco.Posteriormente aparecieron las fotocopiadoras .Después intenté dibujar con esta tabla que se acoplaba al ordenador ya que dibujar con el ratón era muy difícil para mantener el pulso y la coordinación oculo-visual entre la tabla y el ordenador.
Actualmente dibujo con este lápiz y el ipad .ES UN PROCESO GENIAL pero todavía no tengo suficiente técnica para realizar dibujos artísticos.Como el pensamiento visual no es arte y se basa en dibujos senzillos tengo la esperanza de poder incluirlos en mis clases con más facilidad.

Seguiremos los pasos del cursillo poquito a poquito ,perdiendo el miedo a dibujar.



MÍNIMA INVESTIGCIÓN SOBRE LAS OPCIONES PARA DIBUJAR  .

1 OPCIÓN MANUAL

He visitado algunas de las tiendas especializadas que hay en Castellón y comprobado las opciones que realmente se venden tanto en herramientas,materiales i precios.

2 OPCIÓN DIGITAL
He probado y jugado con algunos programas y herramientas de las que proponía la actividad de este Mooc.
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-para-dibujar-en-la-tableta/16851.html

 He investigado un poco sobre los complementos que nos proponen desde el Mooc

http://visual-mapping.es/6-objetos-conectados-visual-thinking/

En Castellón una de las tiendas más especializads y con buenos precios es Media Mark pero justamente ahora están renovando toda la planta de informática y he podido investigar pocas opciones.Volveré la pròxima semana.
Sí he podido investigar algunas opciones en El Corte Inglés de la ciudad.

Mi recomendaación es:
 Para dibujar en el ipad mi dedo resultaba demasiado torpe.Mis hijos me regalaron este boli para dibujar en ipad.Tiene varias puntas intercambiables.La punta fina tiene un círculo transparente que hace que el trazo sea perfecto y se parece mucho a dibujar directamente sobre un folio.

Al principio dibujaba con mis dedos pero así los trazos no eran precisos.Los niños de mi clase dibujan sobre el ipad con sus dedos cuando son dibujos de infantil pero a partir de primero usamos este lápiz que tiene mucha más sensibilidad.Los que no tienen esta protección y sólo son punteros tampoco los usaban bien porque apretaban como si escribieran .

Al llevar esta pieza son más cuidadosos y saben que hay que hacer la presión justa y deslizar más que apretar.
Dibujar en ipad necesita más deslizamiento que sobre un papel.



 Las aplicaciones que he probado son las de esta imagen que corresponden a mi pantalla del ipad de clase.





Pero la aplicación estrella no es sólo de dibujo .EXPLAING EVERITHING es una aplicación de pdi sobre la que se puede dibujar pero tambien exportar dibujos y recortarlos con mi boli mágico.Despues lo exportas como jpg y lo usas en cualquier trabajo escolar que hagas de Visual thinking.

así que para mi que no se dibujar muy bien si puedo manipular,cambiar,mejorar imágenes y darles el sentido que he creado con mi pensamiento.Creo que facilita el PENSAMIENTO VISUAL en una primera fase,cuando nos iniciamos en Visual Thinking

También se nos plantea un concepto que aunque los usaba desconocía su nombre ZENTANGLE .Yo siempre dibujo con formas geométricas repetitivas cuando estoy en una reunión y quiero mantenerme en calma pero sin saber que esto tenía un nombre y tenía una base científica.gracias al mooc he descubierto que hace tiempo que uso el ZENTANGLE,

A algunos de mis alumnos le he regalado cuadernillos de colorear formas geométricas para que aprendan a relajarse y en clase hemos usdo alguna aplicación donde se crean todo tipo de imágenes pero tan solo usando unas bases geométricas prefijadas.Realment les ayuda a concentrarse y calmase.
Podemos releer la información que nos adjuntan desd el MOOC https://totenart.com/tutoriales/5-motivos-para-iniciarse-en-zentangle/

También se nos explican los formatos del VT

 


Los organizadores gráficos (que ya conocemos de la escritura) se pueden rescatar para e trabajo de VT.
Y nos explica la retórica visual y las figuras retóricas
entre estas son fundamentales dos:
las metáforas visuales y la prosopopeya o personificación.

Esta entrada con mis investigaciones y conclusiones .La   URLde esta entrada la he publicado  públicado en Twitter con la etiqueta #VisualMooc y/o en el grupo del MOOC en Facebook.

sábado, 6 de mayo de 2017

1.4.TWITTER #VISUALTHINKING

Ja he fet les activitats de l'unitat 1 i les he tuitejat


1.3 VISUALTRAZO


1.3VISUALTRAZO

Con los trazos propuestos he realizado los soguientes dibujos y los he colgado en este portafolios y comunicado en instagram con #VisualTrazo
 






También me he hecho una cuenta en instagram en el navegador de mi ordenador y me he bajado la aplicación para ipad de instagram.
Los 6 visualtrazos están publicados en https://www.instagram.com/pterapeutica.g6/
Desde el ipad he subido las seis fotos de los dibujos que he hecho de forma manual con lápiz y rotuladores usando los símbolos que el cursillo proponia.

1.2 REFLEXIÓN SOBRE PENSAMIENTO VISUAL



 1.2. REFLEXIÓN.

Para completar el reto de la unidad1 tengo que hacer  una breve reflexión de qué es para mi el Visual Thinking y las aplicaciones que crees que puede ofrecerte.

Esta reflexión he intentado hacerla ya en clave visual y es la siguiente.la evolución de lo que para mi aporta el dibujo en mi vida,juego,expresión,recolección,creación,aprendizaje/pensamiento.


Desde pequeña me gustaba dibujar pero en mi escuela no consideraban que ello podría ayudar a nuestro aprendizaje y la reducian a un pequeño tiempo de plástica y su único objetivo era divertirse,tan solo era un juego.

Posteriormente en el instituto y la universidad el dibujo era solo para decorar trabajos y se reducía también a una asignatura donde el objetivo era expresar emociones pero sin relación alguna con el conocimiento ni el aprendizaje.Me di cuenta que al dibujar era capaz de recordar los datos memorísticos de los temas de aquella época y comencé a hacerme "Chuletas" resumenes con dibujos y colores.


 Después durante una época mi vida familiar absorbió todo mi tiempo y el dibujo pasó al olvido .
Cuando empecé a trabajar nuevamente despues de la crianza de mis hijos el dibujo era importante en mi trabajo de pedagogía terapéutica pero como tuve mis primeros contactos con Internet y descubrí que allí podía encontrar casi de todo me convertí en una recolectora de dibujos de la red.
En ningún momento pensé en crear yo ningún material digital y el que creaba manualmente no sabía como poder colgarlo ni compartirlo.

Después durante unos años me emocioné con las tic,aprendí a usar ordenadores,ipad,PDI i empecé a aprender a usar las imágenes y darles vida con vídeos y aplicaciones .En este momento todavía creía que el dibujo era una herramienta,una metodología para enseñar yo a los niños .Nunca pensé que ellos podían pensar visualmente y ser ellos los productores de conocimientos nuevos .


En mi última etapa ,ya con 50 años ,he llegado a creer que mis alumnos pueden pensar más y mejor si en lugar de percibir imagenes y explicaciones verbales de una profesora que instruye aprenden a pensar de forma visual y a ser protagonistas de sus propios aprendizajes.Todo ello unido a una reflexión sobre la pedagogia de la lentitud,de hacer menos cosas,menos rápidamente priorizando,seleccionando aquello que realmente tiene sentido para ellos.

Espero que mi dibujo y mi explicación sean similares y se pueda hacer real la máxima "una imágen vale más de mil palabras.

Como se puede ver no he conseguido realizar diseños limpios y con buen trazo.Ese es mi objetivo en este curso aprender a hacer dibujos de calidad digitalmente .Al hacer un dibujo con rotulador,hacerle una foto , pasarlo al correo y después a este blog se pierde mucha calidad en el trazo.

Espero conseguir habilidades suficientes para que mis alunos lo puedan incorporar como un modo más para crear contenidos y sus propios aprendizajes y no sean meros reproductores de contenidos de otros en un sistema memorístico que ya no es válido para el modelo de sociedad tecnológica en el que viven.

Pienso que me puede aportar a mi emoción y a ellos también .Recordando a Robinson para aprender es necesaria la emoción y creo que este curso nos aportará una buena dosis de




1.3VISUALTRAZO
Con los trazos propuestos he realizado los soguientes dibujos ylos he colgado en este portafolios y comunicado en instagram con #VisualTrazo

viernes, 5 de mayo de 2017

UNIDAD 1.1 PRESENTACIÓN Y AVATAR



1.1a PRESENTACIÓN


Soy maestra.Antes trabajaba de pedagogía terapeutica  y ahora trabajo de logopeda en el colegio Germans Ochando de Almazora (España).

Me encanta emocionar a mis alumnos y por ello siempre estoy formándome en tics,inteligencia emocional,técnicas específicas de audición y lenguaje,apss para ipads...y cualquier cosa que encienda sus ganas de aprender.


1.1b .AVATAR

Como ya tengo un avatar en Voki que tengo en el blog inicial de mi tarea docente l'aula de nuriapt no he creído necesario crear otro con esta app que es una de las que nos sugería el curso.

También tenemos recursos en la pestaña de ayuda.Poco a pocoinvestigaré sus propuestas.


Recursos de ayuda
Aplicaciones para crear diferentes tipos de avatares. Revisa los diferentes estilos, selecciona el que más te guste y modifícalo a tu gusto.
The Noun Poject. Si necesitas otro tipo de imágenes aquí está el enlace a este proyecto que te puede servir de inspiración. Solo tienes que introducir tu término de búsqueda y la aplicación te presenta una gran cantidad de iconos o imágenes asociadas a la palabra que puedes descargar con licencia Creative Commons. En nuestro caso, la sugerencia es utilizarlos como base para los dibujos que necesitamos realizar.

Si teneis ipad hay una aplicación superchula que se llama myavatar con la que puedes crear tu avatar y sobreponerlo sobre el fondo rea lque quieras .Yo en mi aula les explico cosas a través de mi avatar .

Como en la escuela usamos ipad sí he considerado poner algunas y hacer unas pruebas.

Con q3D he hecho este ,puedes añadir el fondo y cambiar las expresiones pero no me ha gustado mucho.






Con STIKER FOTO he hecho la segunda ,la maestra y esta que es como un dibujo a mano.


Y con Talking avatar he hecho un avatar pero en vídeo.


Y tambien Veemee Avatar VIDEO  amb un avatar mestra molt moguda!
https://itunes.apple.com/us/app/veemee-avatar-video/id1071778599?mt=8



Para el curso usare en twitter el avatar de dibujo

También he probado a hacer tres avatares en vídeo y publicados en youtube.






INICIO DEL CURSO

Para empezar he creado un nuevo blog en mi cuenta de blogger.
http://visualthinkinglogopedianuriaal.blogspot.com.es/

He accedido a la plataforma del MOOC y he entrado al curso con mis datos

He navegado por las pestañas,ya que he empezado unos dias despues del inicio y quería ponerme rápidamente al dia.

He cotilleado los resultados de otros compañeros.